教学活动是一种有规律有组织的培养和发展学生智能的活动。它既要受国家颁发的教学计划、各科教学大纲以及所用教材的规范，又要受学生年龄、生理、心理特征以及现有智力发展水平的制约。

     教学常规是对教学活动提出的基本要求，它具有法规性质。它是教学活动得以正常开展的重要保证，也是检查教学工作的重要依据。

第一部分  备课要求

一、基本要求：

1．工作未满5年（含5年）的老师，必须手写教案。工作满5年老师可自主选择电子教案或手写教案。

2．进入本校工作未满5年或已满5年但首次任教本学科或本年级的老师，必须编写详案。工作满10年且进入本校工作满3年的老师可以编写简案。被认定的骨干教师、学科带头人、教学能手等可以编写简案。

3．兼任其他跨年级、跨学科的教师，可根据学校总体工作安排和自身主攻方向，有侧重点地选择某一年级某一学科编写详案，其它可编写简案。

4．要独立完成。手写不能抄袭；电子教案不允许复制，需进行二次备课，手写教学反思和批注，查重率超过50%则视为未备课。

5．同轨班级由两位教师执教的同一个学科，须在集体备课的基础上进行独立备课，资源共享。

二、具体要求

1．一轮备课要求

原则上，按周超前备课。但考虑到教学内容的完整性，也可按单元或课文适度超前备课。先对每周教学内容进行整体分析，然后按课时进行教学设计。每一课时大致包含以下项目：

教学内容——教学目标——重点、难点——设计理念 (每单元第一课、章节）    

——课前准备——教与学流程——板书设计——作业设计——教学反思。

一次备课内容建议：

①有导语 、过渡语、情景的创设；

②有具体问题的设计及问题解决的策略；

③有突破重难点的适切的方法；

④有学生自主（合作、探究）学习的具体安排（如观察、书写、讨论、交流、实验等）

⑤有针对性强、层次分明、形式多样的练习设计，有训练时间的预先安排；

⑥有板书设计。

电子备课，一周教学案一个文档（宋体四号字）。每课课题下署备课者的姓名。

教学反思每周不少于两次，可以“一课一得”或“一教一得”等形式呈现。不能面面俱到，也不能草草应付。

2．二轮备课要求

二轮备课是教师在备课组集体备课后，对一轮备课所作的调整与修订。备课内容主要体现重点问题的圈画批注、问题的调整、增删的练习、附加的资料等。

纸质备课：用批改符号修订或注书。

电子备课：用红色呈现。

3．完成时间安排

每周五前完成下一周的一轮备课。并随时接受检查。

第二部分 学生作业及教师批改要求

一、封面填写

所有作业（包括配套用书）的封面一律由老师用黑色水笔规范填写。力求工整、美观。

二、作业格式

语文、英语、品德、科学等学科，每篇课文写一个课题，若有几次作业，题目连续排定，每课作业一个序号（如《观潮》一课，做两篇作业，第一篇三大题（一、二、三），第二篇三大题（四、五、六），题目的序号写在前面的竖格里）。作业本练习先写日期（X月X日）再写标题，每一个练习要有一个标题，同一页中每次作业之间空三行。

三、作业用笔

一、二年级用铅笔；三--六年级用钢笔或水笔（黑色墨水）。书写工整、规范、行款整齐，并逐步做到入体。学生个人的随堂练习簿也必须书写认真。

四、批改要求

1．批改符号要统一、规范，字迹要工整，统一用红色笔改。除了英语使用“A、B、C、D”四个等第，其他学科一律用“优、良、合格、待努力”。

2．错误打“斜线”，一律在订正栏内重写。订正时要先订正错别字，再订正错题。

3．教者评语用正楷或行楷书写，使学生看得清，看得懂。根据不同年级学生的年龄特点，也可兼顾使用有效的、多元的激励评价手段，如画笑脸、星星、敲评语章等。

4．作文批改

中高年级的作文、低年级的写话，教者要使用作文批改符号认真、规范、及时批改，不得积压。作文批语应坚持旁批（篇篇有）和总批（全班总数的三分之二以上）相结合，要尊重学生的个性，挖掘学生习作中的闪光点，肯定学生的点滴进步。作文成绩也采用等级制，等级写在文题的右侧。提倡面批面改。

5.写字（书法）作业

   对书写美观、运笔到位的字，要在该字上面画圈。错字在原处改正。写字成绩也采用等级制。等级写在每次作业末。软笔书法作业需用软笔批改。

6．作业的批改力求当天完成，作文的批改一般不超过一周；有做必批，有批必评，有错必纠。教师要督促学生及时订正并批改。

五、作业管护

1．配套练习册、新练习本子启用前，指导学生用纸包好。新练习本子第一张空着，从第二张开始写。

2．每套作业本用完后，收齐备查，期末发还给学生。

第三部分  课堂常规要求

一、学生

1．课前准备。课间准备好下节课所用的书本等学习用品，并摆放整齐。课本放在身体左前侧，本子放于身体右侧，不要过于靠近桌边。

2．候课。预备铃响时，要立即进入教室并端坐好，手自然平放在桌面上，面朝前门，安静等待老师上课。

3．问好。上课铃响，教师走进教室，班长喊：“起立”，全体同学立正向老师行注目礼，老师说：“同学们好”后，同学齐答：“×老师，您好”，师说“请坐”后即坐下。坐下要安静、端正。下课铃响，师说：“下课” ，班长喊：“起立”，全体同学立正起立向老师行注目礼，老师说：“同学们，再见”后，同学齐答：“×老师，再见!谢谢老师!”，师说“请坐”后即坐下。

4．姿势。上课发言时的站姿，听课、读书、写作业时的坐姿要正确、端正、大方。

①正确的站立姿势：应该是全身呈直立状态，抬头平视，胸稍向前挺，腹微后收，两手下垂，足跟靠拢，足尖分开。

②正确的听课坐姿：手平放在桌面上，躯干保持挺直，两肩摆平，抬头挺胸，两眼平视，两腿垂直，双脚自然叉开与肩同宽。

③正确的读书姿势

坐读：保持正确的坐姿，双手捧着书本，书本上端稍抬高与桌面成45度角，左右手拇指分别捏书角，四指分别放在后面，翻书时右手翻阅，头稍向前倾；

站读：保持正确的站姿，书下端距离胸前一拳，位于胸前两颗扣子前，书跟人体成45度角,左手托在书中间，右手捏书角。

④正确的写字姿势

坐姿：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。

握笔姿势：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖一寸笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50度左右。

5．倾听。

①上课时注意倾听老师的讲课及同学的发言。

②不要随意打断同学的发言，不能嘲笑在课堂上讲错的同学，要虚心听取别人的意见。自己有独特的见解等同学发言结束再交流。

6．发言。上课时要积极开动脑筋思考,主动举手发言；发言时自然大方，身体站直，声音响亮，口齿清楚，要说完整的话。

7．读书。声音要响亮，做到有感情地朗读。

8．参与活动。

①上课时要全神贯注，不要做与本节课无关的事情。

②积极参与合作学习。

9．作业：

①做到书写工整。

②保持作业本洁净，不得乱涂乱画。特别是随堂小练笔也要认真整洁。

③要按时完成并上交老师布置的各项作业。

④要及时认真订正作业中的错题。

二、教师

1．践行“品学力行 从容生长”的理念。积极探索“从容教育”的课堂教学模式，充分利用现有的教学资源设置教学情境、问题情境，实践简约的课堂，优质的效益。

2．执行课表。严格按课表上课，不占课、不随意调课、不随意离开课堂。

3．课前准备。准备好课件、教具，将独立思考、认真琢磨的教学设计带进课堂。

4．候课。提前三分钟候课。语文、英语、道法在课前一分钟，安排古诗文诵读、演讲、新闻传声筒（或名人名言）等的汇报交流活动。中高年级由学生主持。低年级提倡由学生主持。逐日安排，确保每个学生都有舞台。

5．将“自主、合作、探究”的学习方式带进课堂。每个班要成立学习、交流小组。课堂上要以学生为主体，培养学生自主学习、主动探究的能力。一节课，教师讲授的时间一般不要超过20分钟，学生自学、探究、交流、讨论、操作等自主学习的时间不少于20分钟。

6．教学语言规范。课堂上要用普通话，教学语言要准确、精练、生动、易懂。评价语言要体现尊重、欣赏、激励。

7．教学行为规范。课堂上不得接听手机、不得发信息，不得浏览与教学无关的网页，不得坐着上课，不得接待家长。

8．提问。提问面要广，尤其要关注学困生；问题设计要富有启发性、针对性、开放性。

9．课内辅导。要有目的，有针对性，及时对学困生给予指导、激励、帮助。

10．作业。课堂作业要求学生当堂完成；教师要及时认真评价与指导。

11．按时下课。不得提早或延迟。

第四部分  集体备课、教研要求

一、时间安排

每周各学科指定时间（提前三分钟到达）。

二、研讨形式

以沙龙形式进行。集体教研结束后，同年级老师进行集体研讨备下一周课，语文1-2年级按年级集备，3/4,5/6年级分两组一起集备，数学按照低、中、高年段分三个小组集备，英语和技能学科按照学科研讨进行集备，本学期教研以大组主题教研+小组集备的的方式开展。

初中成立语文、数学、英语备课组并进行集备，同时参加中学大组教研，其他学科统一参加中学教研组教研、集备活动

三、内容要求

实施“一二三四”工程，做到“四研究”、“三确定”、“二设计”、“一记录”。“四研究”就是研究教材、学生、《教参》和《课标》；“三确定”就是确定教学目标、教学重难点和教学方法； “二设计”就是设计好课件和作业；“一记录”就是记录好活动的流程及各人发言要点。

四、活动流程

主持人宣布研讨内容→主讲人陈述下周的教材分析和教学设计（要有课件）→备课组成员研讨交流并修改教学案→主持人小结。

五、其它要求

1. 所有老师都要带教材和教参，另外，电子备课的老师带电子设计稿，纸质备课的老师带纸质设计稿。

2. 研讨的内容不能面面俱到，其重点应为如下三方面：

(1)在教材把握上有哪些重点和难点及困惑？

(2)在教法设计上有哪些可以借鉴的亮点？比如，如何设计从容教学的情境，如何激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望，如何引导学生自主、合作、探究等。

(3)在作业设计上有哪些能体现基础、梯度、有效的得意点？

3. 主讲人的主讲不是重复《教参》上的内容，应谈自己独到的见解与主张，时间控制在15分钟以内。

4. 备课组成员积极参与，人人发言，并把研讨的内容注在书上。

5. 严守备课纪律，不迟到、早退，不把小孩带到备课地点，不接打手机或收发信息，不做与备课无关的其它事情。

                            厦门工学院附属学校

                                   2023年9月1日