教学活动是一种有规律有组织的培养和发展学生智能的活动。它既要受国家颁发的教学计划、各科教学大纲以及所用教材的规范,又要受学生年龄、生理、心理特征以及现有智力发展水平的制约。
教学常规是对教学活动提出的基本要求,它具有法规性质。它是教学活动得以正常开展的重要保证,也是检查教学工作的重要依据。
第一部分 备课要求
一、基本要求:
1.工作未满5年(含5年)的老师,必须手写教案。工作满5年老师可自主选择电子教案或手写教案。
2.进入本校工作未满5年或已满5年但首次任教本学科或本年级的老师,必须编写详案。工作满10年且进入本校工作满3年的老师可以编写简案。被认定的骨干教师、学科带头人、教学能手等可以编写简案。
3.兼任其他跨年级、跨学科的教师,可根据学校总体工作安排和自身主攻方向,有侧重点地选择某一年级某一学科编写详案,其它可编写简案。
4.要独立完成。手写不能抄袭;电子教案不允许复制,需进行二次备课,手写教学反思和批注,查重率超过50%则视为未备课。
5.同轨班级由两位教师执教的同一个学科,须在集体备课的基础上进行独立备课,资源共享。
二、具体要求
1.一轮备课要求
原则上,按周超前备课。但考虑到教学内容的完整性,也可按单元或课文适度超前备课。先对每周教学内容进行整体分析,然后按课时进行教学设计。每一课时大致包含以下项目:
教学内容——教学目标——重点、难点——设计理念 (每单元第一课、章节)
——课前准备——教与学流程——板书设计——作业设计——教学反思。
一次备课内容建议:
①有导语 、过渡语、情景的创设;
②有具体问题的设计及问题解决的策略;
③有突破重难点的适切的方法;
④有学生自主(合作、探究)学习的具体安排(如观察、书写、讨论、交流、实验等)
⑤有针对性强、层次分明、形式多样的练习设计,有训练时间的预先安排;
⑥有板书设计。
电子备课,一周教学案一个文档(宋体四号字)。每课课题下署备课者的姓名。
教学反思每周不少于两次,可以“一课一得”或“一教一得”等形式呈现。不能面面俱到,也不能草草应付。
2.二轮备课要求
二轮备课是教师在备课组集体备课后,对一轮备课所作的调整与修订。备课内容主要体现重点问题的圈画批注、问题的调整、增删的练习、附加的资料等。
纸质备课:用批改符号修订或注书。
电子备课:用红色呈现。
3.完成时间安排
每周五前完成下一周的一轮备课。并随时接受检查。
第二部分 学生作业及教师批改要求
一、封面填写
所有作业(包括配套用书)的封面一律由老师用黑色水笔规范填写。力求工整、美观。
二、作业格式
语文、英语、品德、科学等学科,每篇课文写一个课题,若有几次作业,题目连续排定,每课作业一个序号(如《观潮》一课,做两篇作业,第一篇三大题(一、二、三),第二篇三大题(四、五、六),题目的序号写在前面的竖格里)。作业本练习先写日期(X月X日)再写标题,每一个练习要有一个标题,同一页中每次作业之间空三行。
三、作业用笔
一、二年级用铅笔;三--六年级用钢笔或水笔(黑色墨水)。书写工整、规范、行款整齐,并逐步做到入体。学生个人的随堂练习簿也必须书写认真。
四、批改要求
1.批改符号要统一、规范,字迹要工整,统一用红色笔改。除了英语使用“A、B、C、D”四个等第,其他学科一律用“优、良、合格、待努力”。
2.错误打“斜线”,一律在订正栏内重写。订正时要先订正错别字,再订正错题。
3.教者评语用正楷或行楷书写,使学生看得清,看得懂。根据不同年级学生的年龄特点,也可兼顾使用有效的、多元的激励评价手段,如画笑脸、星星、敲评语章等。
4.作文批改
中高年级的作文、低年级的写话,教者要使用作文批改符号认真、规范、及时批改,不得积压。作文批语应坚持旁批(篇篇有)和总批(全班总数的三分之二以上)相结合,要尊重学生的个性,挖掘学生习作中的闪光点,肯定学生的点滴进步。作文成绩也采用等级制,等级写在文题的右侧。提倡面批面改。
5.写字(书法)作业
对书写美观、运笔到位的字,要在该字上面画圈。错字在原处改正。写字成绩也采用等级制。等级写在每次作业末。软笔书法作业需用软笔批改。
6.作业的批改力求当天完成,作文的批改一般不超过一周;有做必批,有批必评,有错必纠。教师要督促学生及时订正并批改。
五、作业管护
1.配套练习册、新练习本子启用前,指导学生用纸包好。新练习本子第一张空着,从第二张开始写。
2.每套作业本用完后,收齐备查,期末发还给学生。
第三部分 课堂常规要求
一、学生
1.课前准备。课间准备好下节课所用的书本等学习用品,并摆放整齐。课本放在身体左前侧,本子放于身体右侧,不要过于靠近桌边。
2.候课。预备铃响时,要立即进入教室并端坐好,手自然平放在桌面上,面朝前门,安静等待老师上课。
3.问好。上课铃响,教师走进教室,班长喊:“起立”,全体同学立正向老师行注目礼,老师说:“同学们好”后,同学齐答:“×老师,您好”,师说“请坐”后即坐下。坐下要安静、端正。下课铃响,师说:“下课” ,班长喊:“起立”,全体同学立正起立向老师行注目礼,老师说:“同学们,再见”后,同学齐答:“×老师,再见!谢谢老师!”,师说“请坐”后即坐下。
4.姿势。上课发言时的站姿,听课、读书、写作业时的坐姿要正确、端正、大方。
①正确的站立姿势:应该是全身呈直立状态,抬头平视,胸稍向前挺,腹微后收,两手下垂,足跟靠拢,足尖分开。
②正确的听课坐姿:手平放在桌面上,躯干保持挺直,两肩摆平,抬头挺胸,两眼平视,两腿垂直,双脚自然叉开与肩同宽。
③正确的读书姿势
坐读:保持正确的坐姿,双手捧着书本,书本上端稍抬高与桌面成45度角,左右手拇指分别捏书角,四指分别放在后面,翻书时右手翻阅,头稍向前倾;
站读:保持正确的站姿,书下端距离胸前一拳,位于胸前两颗扣子前,书跟人体成45度角,左手托在书中间,右手捏书角。
④正确的写字姿势
坐姿:上身坐正,两肩齐平;头正,稍向前倾;背直,胸挺起,胸口离桌沿一拳左右;两脚平放在地上与肩同宽;左右两臂平放在桌面上,左手按纸,右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。
握笔姿势:右手执笔,大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖一寸笔杆下端。食指稍前,大拇指稍后,中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处,笔杆和纸面呈50度左右。
5.倾听。
①上课时注意倾听老师的讲课及同学的发言。
②不要随意打断同学的发言,不能嘲笑在课堂上讲错的同学,要虚心听取别人的意见。自己有独特的见解等同学发言结束再交流。
6.发言。上课时要积极开动脑筋思考,主动举手发言;发言时自然大方,身体站直,声音响亮,口齿清楚,要说完整的话。
7.读书。声音要响亮,做到有感情地朗读。
8.参与活动。
①上课时要全神贯注,不要做与本节课无关的事情。
②积极参与合作学习。
9.作业:
①做到书写工整。
②保持作业本洁净,不得乱涂乱画。特别是随堂小练笔也要认真整洁。
③要按时完成并上交老师布置的各项作业。
④要及时认真订正作业中的错题。
二、教师
1.践行“品学力行 从容生长”的理念。积极探索“从容教育”的课堂教学模式,充分利用现有的教学资源设置教学情境、问题情境,实践简约的课堂,优质的效益。
2.执行课表。严格按课表上课,不占课、不随意调课、不随意离开课堂。
3.课前准备。准备好课件、教具,将独立思考、认真琢磨的教学设计带进课堂。
4.候课。提前三分钟候课。语文、英语、道法在课前一分钟,安排古诗文诵读、演讲、新闻传声筒(或名人名言)等的汇报交流活动。中高年级由学生主持。低年级提倡由学生主持。逐日安排,确保每个学生都有舞台。
5.将“自主、合作、探究”的学习方式带进课堂。每个班要成立学习、交流小组。课堂上要以学生为主体,培养学生自主学习、主动探究的能力。一节课,教师讲授的时间一般不要超过20分钟,学生自学、探究、交流、讨论、操作等自主学习的时间不少于20分钟。
6.教学语言规范。课堂上要用普通话,教学语言要准确、精练、生动、易懂。评价语言要体现尊重、欣赏、激励。
7.教学行为规范。课堂上不得接听手机、不得发信息,不得浏览与教学无关的网页,不得坐着上课,不得接待家长。
8.提问。提问面要广,尤其要关注学困生;问题设计要富有启发性、针对性、开放性。
9.课内辅导。要有目的,有针对性,及时对学困生给予指导、激励、帮助。
10.作业。课堂作业要求学生当堂完成;教师要及时认真评价与指导。
11.按时下课。不得提早或延迟。
第四部分 集体备课、教研要求
一、时间安排
每周各学科指定时间(提前三分钟到达)。
二、研讨形式
以沙龙形式进行。集体教研结束后,同年级老师进行集体研讨备下一周课,语文1-2年级按年级集备,3/4,5/6年级分两组一起集备,数学按照低、中、高年段分三个小组集备,英语和技能学科按照学科研讨进行集备,本学期教研以大组主题教研+小组集备的的方式开展。
初中成立语文、数学、英语备课组并进行集备,同时参加中学大组教研,其他学科统一参加中学教研组教研、集备活动
三、内容要求
实施“一二三四”工程,做到“四研究”、“三确定”、“二设计”、“一记录”。“四研究”就是研究教材、学生、《教参》和《课标》;“三确定”就是确定教学目标、教学重难点和教学方法; “二设计”就是设计好课件和作业;“一记录”就是记录好活动的流程及各人发言要点。
四、活动流程
主持人宣布研讨内容→主讲人陈述下周的教材分析和教学设计(要有课件)→备课组成员研讨交流并修改教学案→主持人小结。
五、其它要求
1. 所有老师都要带教材和教参,另外,电子备课的老师带电子设计稿,纸质备课的老师带纸质设计稿。
2. 研讨的内容不能面面俱到,其重点应为如下三方面:
(1)在教材把握上有哪些重点和难点及困惑?
(2)在教法设计上有哪些可以借鉴的亮点?比如,如何设计从容教学的情境,如何激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望,如何引导学生自主、合作、探究等。
(3)在作业设计上有哪些能体现基础、梯度、有效的得意点?
3. 主讲人的主讲不是重复《教参》上的内容,应谈自己独到的见解与主张,时间控制在15分钟以内。
4. 备课组成员积极参与,人人发言,并把研讨的内容注在书上。
5. 严守备课纪律,不迟到、早退,不把小孩带到备课地点,不接打手机或收发信息,不做与备课无关的其它事情。
厦门工学院附属学校
2023年9月1日