教研系列 | 主题审议:“前”而不“浅”
幼儿园课程审议以幼儿园课程实施及建设为目的,也就是对幼儿园课程实施过程及相关情景进行深入考察、讨论和分析,以便对相关的内容、策略做出选择。
——南京师范大学 虞永平
为了进一步更新教师课程教育理念,深化幼儿园课程的实施与发展,切实提升教师对主题课程的执行力,使儿童的全面发展得到有力的落实。9月的开学季,厦门工学院附属学校幼儿园全体教师开展了《主题前审议:“前”而不“浅”》的研训及主题审议活动。三大教研组分别围绕《我上幼儿园》《我长大了》《小小花园农场主》三个主题进行研讨、审议。
各年段审议
小班 — 我上幼儿园
小班段根据幼儿园现阶段年龄特点、实际需求、兴趣点、情感情绪为出发点,围绕《我上幼儿园》主题进行主题预设依据、主题脉络梳理、活动刺激源预设、资源利用等方面的研讨。从而推动幼儿情绪情感的安抚,激发幼儿在园时的愉快体验,最终帮助幼儿顺利度过从家庭环境到幼儿园环境的过度期。
中班 — 我长大了
中班段教师们认真研读了《幼儿园完整儿童活动课程》、《幼儿园活动整合课程》、《幼儿园生活化课程》等教师用书,由此梳理出“什么是长大”“我的本领大”两大分主题,从而详细明晰主题核心教育价值:回顾自己的成长、感受成长的变化;了解生活中的规则,增强责任意识;学习自我服务、自我控制、自我保护,感受成长的快乐。
大班 — 小小花园农场主
大班段老师充分依托于幼儿园丰富的自然条件和环境,发掘幼儿日常中的兴趣点,根据陈鹤琴先生提出的“大自然大社会就是活教材”的理论,选择了《小小花园农场主》的主题,深入思考幼儿的经验和可运用的资源,预设相关的主题内容及脉络,最终确定结合自然教育和劳动实践的探究方式,理性思考课程与幼儿的关系,重在引导,科学优化。
主题活动不是单一的集中教学活动,我们应该着眼于幼儿的一日生活,让主题探究融合到幼儿的日常活动中。老师作为引导者和支持者,应该充分发掘幼儿自主能动性,积极主动的参与到活动探究中,从而达到润物细无声的教育效果。
本次的主题前审议活动,教师们认真思考梳理,积极探讨交流,深入挖掘资源,调整优化主题脉络,探索适宜的课程,为主题活动有效开展奠定坚实的基础。愿孩子们在有趣、有爱、有准备的课程活动中茁壮成长,老师们在主题审议中不断提升自身专业素养,感受主题探究活动的快乐。
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