为深入贯彻教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《国家基础教育课程改革纲要》、《福建省普通高中新课程实施方案》等文件精神，充分彰显我校“从容教育”的特色，切实推进我校新课程改革，促进学生全面而又个性化地主动发展，结合学校实际，对学生的发展需要进行科学的评估分析，特制订校本课程实施方案。

一、校本课程实施目标

学校发展目标：紧紧围绕“从容教育”这一办学理念，以学生发展为本，尊重学生身心发展特点和教育规律，关注学生的全面发展、个性发展、终生发展，为学生创造一个成功的发展空间，促进学生幸福成长。进一步创新教学模式，转变教育观念和方法，打造“从容教育”的校园文化，不断提升教育教学质量，扎实有效地推进素质教育，促进学校内涵发展，让学校成为师生享受成功的乐园。

学生发展目标：有成功意识、健全人格，有创新精神、有实践能力，有家乡情怀、民族精神。

成功意识、健全人格：通过学习，形成平凡中的成功意识，养成一个终身受益的习惯；成为内心强大、思维深刻、具有文化底蕴的人。

创新精神、实践能力：学会观察和思考，做一个创新意识浓、实践能力强的人。有更多的机会获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，养成合作、分享、创新等良好品质。

家乡情怀、民族精神：获得亲身参与实践，拓宽视野，养成动手、探究、分享的个性品质，感受家乡发展的成就和生活的变化，增强现代生活的幸福感和热爱家乡的自豪感。做一个情感价值丰富具有民族精神的人。

二、校本课程结构与门类

校本课程是学校为全面发展学生的兴趣和特长、拓宽学生视野、培养学生创新精神和实践能力，根据现有的条件和资源，在充分调查研究的基础上，学校设置了四个板块的校本课程：拓展性课程、活动性课程、基础性课程、研究型课程，共23门。

三、课程实施与评价

校本课程建设不是一蹴而就的，也不是一劳永逸的，他是一个动态的、不断完善的过程。面对学校现有的资源限制，我们先从14个科目起步，将其做精做优。

（一）领导小组

组  长：赵继容

副组长：王玉君、张勇、钱玉龙、

成  员：傅雪静、兰梅荣、樊可欣

（二）职责：

1、统领国家课程和校本课程建设工作，研究制定学校课程规划方案。

2、依据校本课程规划方案，对教师提交的课程纲要进行论证审议，确保教师所开发的课程与课程规划方案的一致性，确保校本课程内在要素的一致性。

3、负责对校本课程教学过程的跟踪管理，对教学质量进行考核、评价和学生的学分认定，确保课程目标的有效落实。

（三）校本课程授课课时纳入正常的工作量。授课效果纳入绩效考核，教师开发出的校本课程，其成果记录在教师业务档案。

四、课时安排及任课教师（附表一）

五、实施步骤（根据我校的校情制定）

我校校本课程开发实施流程：

学生需求评估、分析---确定课程目标和框架---宣传动员、教师培训---利用资源、设计开发---申报审议、学生选课——走班开课、实施评价、动态调整---考核评价——形成完整讲义存档——总结提高

（一）学生需求评估、分析

学校校本课程研发中心评审小组结合学校的培养目标，以问卷为主、访谈为辅的方式调查学生的成长需求。

（二）确定课程目标和框架

学校课程建设委员会在学生需求评估的基础上，确定校本课程的目标及框架，同时交由校本课程研发中心评审小组审议。

（三）宣传动员、教师培训

学校校本课程研发中心在全体教师中广泛动员，同时请教育专家来我校为全校教师进行有关校本课程方面的培训。

（四）利用资源、设计开发

教师围绕学校培养目标，根据自身知识结构、学情及学校实际拟定课题，编写《校本课程课程纲要》，一式两份，一份自己留存，另一份连同《校本课程申报表》一起交由学校校本课程研发中心存档。(《校本课程申报表》见附件二、《校本课程课程纲要》一般格式见附表三）。    

（五）申报审议、学生选课

由校本课程研发中心评审小组组织召开论证会，严格执行校本课程准入制度，根据师资、学生及学校实际，最后审定确立课程。

每学期第四周为学生的选课咨询周，第五周为正式上课。学生选课分以下几步走：

1.班主任向学生宣讲修习校本课程的意义，激发学生参与校本课程学习的积极性。

2.学校教务处校本课程研发中心在校园信息栏上公布校本课程开设科目、指导教师及各科《课程纲要》等，让学生自由、自主选择课程。

3.校本课程研发中心评审小组汇总学生选课情况。

（六）走班开课、实施评价、动态调整

1.校本课程研发中心评审小组根据学生选课情况编制课表安排上课地点和时间，制成表格发给各班主任、授课教师及相关处室。

2.新学期第五周起全面开课，第一节为学生试听课，学生可根据试听效果适当进行调整。课程考评小组开始进行跟踪管理，及时处理相关问题，保障校本课程的教学质量。

（七）考核评价

学校对学生校本课程的学习纳入学分制管理。学期结束，开课教师对学生进行考核评价，并给以相应课程学分。学校校本课程研发中心考评小组根据开课教师教案、上课过程管理记载、学生反馈、教学效果等对教师做出相应评价。

1.对学生的评价：

学分认定分两个方面：学分认定由学生学习过程性表现和阶段性成果构成。　

学习过程性表现：包括学习时间、课堂表现、课后探究等方面。因病假、事假未能达到规定学时的，通过课余时间补课达到要求给予认定；学习时间未能保证的不予认定学分。课堂表现包括学生的学习态度、对课堂的参与度、提出问题和解答问题的数量和质量等，课后探究包括对探究题目的完成次数和质量。

 阶段性成果：包括科技小发明、科技小制作、创意设计、科技小论文、科技竞赛、试卷检测、实践活动等方面。

2.对教师的评价：

  评价依据：

（1）教师开课前应制定好课程纲要，上课要有规范的教案及活动的准备，开发一轮后要形成校本教材，并把这作为对教师评价的硬性指标。

（2）教师每节课应有考勤记录，保存学生的有效作品、资料及在测试，各级活动、竞赛中取得的成绩资料等。

（3）教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时和教学目标。

（4）校本课程评议委员会通过随机听课，随时测评，查阅资料，问卷调查等形式了解教学实际效果及受学生欢迎的程度。

（5）教师所开发的课程及所辅导的学生参加各级各类比赛的获奖情况。

校本课程委员会课程考评小组综合以上各种因素，形成对课程开发者的等级评价，并记入教师业务档案。

（八）形成完整讲义和成果存档

授课教师把所授课程（模块）的自编教材、编制整理成册的讲义及师生共同研究学习的有形成果一并上交校本课程研发中心存档。

（九）总结提高

学校课程研发中心将以各种活动为载体，促进对校本课程研发工作的总结和提升。

1.每学期结束任课教师须撰写本学期校本课程工作总结，（包括对学生参与学习情况的总结评价，自己的教学反馈总结等）以利于今后的校本课程教学。

2.每学年举办一次“校本课程教学展示研讨活动”，展示优秀教师的成功经验、学生的学习成果，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。