我校2018年生活老师培训会在行政楼一楼会议室顺利召开。德育处刘宇主任首先针对目前宿舍区所存在的问题，提出正确的解决方法，对全体生活老师工作提出更高的要求。

        刘宇主任提出：要实现有效的宿舍管理，不能停留在学生制度管理的层面上，还包括在教师对于学生德育工作上的正面引导；高效的家校沟通；校园内形成积极向上的宿舍文化氛围；遵守宿舍管理条例的奖惩办法等等。

        刘主任讲话结束后，由德育处苏明达老师对所有生活老师做2018年的培训工作，培训内容如下：

        一、生活老师在寄宿制学校的定位

        生活管理是学校工作的“半壁江山”。

        生活区被称为学生的“第一社会，第二家庭，第三课堂”。

         生活老师的双重角色

        生活指导教师不仅要做好学生的日常生活管理，为学生创造一个良好的生活环境，而且要指导学生养成良好的生活习惯和行为习惯，培养其健全的人格，帮助学生提高独立生活能力、自理能力和人际交往能力，教育学生形成正确的人生观、世界观，并对学生进行心理辅导、情绪安抚和安全守护等。因此生活老师不仅是一个管理者，更是一个教育者，尤其在学生品德教育和健康人格塑造方面发挥着不可替代的作用。这就要求生活老师不仅要有一定的组织管理能力，还要有相关专业知识积累。

        二、优秀的生活教师应具备的基本素质

        如前所述，生活教师不仅在学生生活方面提供帮助和指导，更主要的是在学生成长过程中扮演着教育者和引路人的角色，因此，要做一名合格的生活教师，必须具备以下基本素质要求。

        1、良好的品行和教师职业道德

        生活指导老师之所以定位于教师，其岗位要求就有别于宿舍管理员或楼层管理员，生活教师不仅肩负着学生吃、穿、住等日常生活管理的职责，同时还肩负着教育、指导和监护的职责。教师的言谈举止，举手投足都对学生有示范作用。因此,生活教师要遵守教师行为规范，要具备教师的职业道德，不论是说话还是做事要符合教师身份，在学生中起到“为人师表”的作用。

        2、有一定的组织管理能力

        生活指导老师在自己所管理的楼层要开展各种活动，就离不开组织和指挥，没有一定的组织和管理能力、指挥能力，面对几十甚至上百人的一个集体就会无所适从。如果老师不具备一定的组织管理能力，会给活动的开展带来困难，甚至造成混乱和发生安全事故。

         3、良好的表达和沟通能力

        生活指导老师虽不象任课老师那样每天走上讲台，“传道、授业、解惑”，但是要在学生中开展活动、安排工作、布置任务，总要清楚明白的表达出来，让学生理解和支持，才能达到执行的目的，尤其是教育和引导学生养成良好的习惯、培养健全的人格，更离不开生活老师的教育和引导。与学生谈心、交流，在学生存在心理障碍或情绪低落时，对学生进行心理辅导，情绪安抚也是做好学生工作的重要手段。同时，要进一步增进师生感情，融洽师生关系，表达和沟通就显得更为重要。

        与家长沟通的技巧：

        1.前提：尊重

        2.立场：维护学校的根本利益。

        3.态度：真诚

        4.方法与艺术：倾听

        5.准则：平等，自尊

        用爱心让家长信任你, 用事实让家长理解你，

        用才华让家长佩服你, 用真诚让家长平视你。

        用赞美让家长协助你。

        4、要有爱心和耐心

        生活教师和其它教师一样，所面对的是一群生动活泼、性格不成熟的孩子。教师自己如果没有爱心，就不能充分发现孩子的可爱之处，就无法培养友爱、善良的品格，只有老师心中有爱，才能唤起学生心中的爱心，才能正确引导孩子爱别人、爱集体、爱社会、爱祖国。

         我们所管理的学生，其家庭背景、学习状况千差万别，性格和爱好又各种各样，个人素质也参差不齐，要用统一的模式或标准去要求他们是不现实的，特别是要培养学生良好的品行，纠正部分学生已养成的不良习惯更不是一朝一夕能解决的，因此，有足够的耐心也是对生活教师最基本的要求。

         5、要有一定的文化层次和知识积累

        现代社会文化传播媒体的多样性，使青少年的视野更加开阔，知识面也很广。如果老师不注重自己知识的更新和积累，或许在学生面前就会显得孤陋寡闻。与学生谈话也难以引起共振、共鸣。如果一味在学生面前老生常谈，效果会很不理想。尤其是在引导学生健康成长、安抚学生情绪、对学生进行心理辅导方面，没有一些心理学、教育学和社会学知识是很难做到的。因此，生活教师也要不断学习，更新自己的知识，提升自身的文化素养，掌握最新信息，走在时代前列，只有这样在教育学生时才能得心应手、游刃有余。

        6、团队意识和协作精神

        团队意识、合作意识及能力是现代职场员工必备的基本素质，也是需要培养学生的基本技能。

        大到一个学校，小到一个部门都是一个集体，任何一项任务都要靠集体的力量才能完成。不管是否在自己“辖区”，是不是自己带的学生，只要有公然违纪或出现突发事件时，老师都要毫不犹豫地去“管”；发现不良习惯都应制止。虽然学生就餐、就寝管理方面教师各有分工、有自己的“责任区”，但是在工作上应是分工不分家。

        三、生活老师的工作技巧

        我校是全封闭的高收费的住宿学校，家长与学校的关系，对学生的管理，不但存在常规的对在校生教育管理责任，还具有委托管理生活的责任（无形中的委托监护责任），所以学校老师必须每天24小时分别肩负教育学生、管理学生和关注身体健康与安全的责任。因此所有员工要有爱心和优良的服务意识。

        总的原则：严格的要求，人性化的管理和服务

        由管理型向服务型转变

        转变教育的方式，由管理型向服务型转变，要以服务者的身份面对学生。

         教育 这一词有一个非常通俗的解释：它是一个服务于社会，服务于人的一门学科。而我们在现实生活中，往往偏离了 教育 的本意。我们不是在服务于社会，也不是在服务于人，我们是在管理人。

        四、宿舍文化的建设

        宿舍文化是指依附于宿舍这个载体来反映和传播的各种文化现象的总和。它既包括校园中的物质文化、制度文化，也包括师生的价值观念、群体心态、校园舆论等等。它以宿舍成员共同的价值观为核心，由涉及宿舍生活的各方面的价值准则、群体意识、行为规范、公共行为和学习生活习惯所组成，是由宿舍成员共同建立和长期形成的、潜移默化的氛围和影响力。

        宿舍文化是校园文化的一个亚文化系统。

        宿舍文化的内部结构大体可分为三层：

        第一层为表层宿舍文化。指宿舍的内部设施、布局结构、卫生状况等。

        第二层为中层宿舍文化。主要反映各种规章制度。如学生的学习、生活制度,道德行为规范等及其执行情况。

        第三层为深层宿舍文化。主要指宿舍成员的政治信念、思想意识、价值观念、精神面貌、心理素质、审美情趣等及其外化。

        宿舍文化的这三个层次互为表里、相互影响、互为转换,从而构成一个特殊而相对完整的文化体系。