10月25日上午，厦门工学院附属学校小学部、初中部联合开展了首届“初小衔接”语文专题的教学研讨活动。在初小学部校长周志高老师的指导下，语文教研组组长汤露老师率四到九年级的语文老师参与了此次研讨。

智慧碰撞的研讨会现场

     初小衔接研讨活动的开展，着眼于学生共性与个性的发展，以初小学生在心理、生理、需求、习惯及学习内容、方法等诸多方面的不同作为研究点，归纳梳理出行之有效的策略与做法，为学生平稳升入中学、可持续发展做必要准备。此次研讨会采取了“同课异构”的方式，分别由我校六年（1）班的李想老师、七年级的陈茶凤老师为我们展示七年级上册经典散文《散步》的精彩教学。 

     “你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果。你有一种想法，我有一种想法，交换后每个人就有两种想法。”同一教学内容，基本一致的教学目标，通过不同老师的不同教学方式方法，在同中求异，异中求同。本次《散步》同课异构的展示，正是一次教学方法、教学思路上的碰撞，迸发着耀眼的火花。

     李想老师的热情洋溢与亲和力，调动了学生参与课堂的积极性；茶凤老师的稳扎稳打、温情脉脉，以趣味性导入将学生带入文本，又在文本字句的锤炼中让学生感悟生命，在感悟中引发共鸣。两位老师如春兰秋菊，各展其美。独具匠心的教学设计，让我们清楚地看到不同教师对同一教材内容的不同处理。条条大路通罗马，不同的教学风格与设计，不仅打开了教师的教学思路，也引发教师智慧的碰撞，取长补短。

李想老师用激情感染、调动学生的学习热情

茶凤老师温情脉脉、深入浅出的课堂

语文组教师积极听课、探究思索

         课后，在成娟老师的主持下，李想老师与茶凤老师对本课教学思路与所要达成目标、教学反思的发言拉开此次研讨的序幕。

         初中部成娟老师主持此次研讨活动

          李想老师陈谈《散步》一课的设计意图

          茶凤老师对本课教学设计、以及所要达成的目标做陈述

         随后，初中部邱香老师为我们做了精彩的语文教学经验分享，我们也从中感受到邱老师是一位魅力与智慧并存的老师，她提出的见解为我们“小初衔接教学”带来了很多思考。从学生养成教育，培养学生的朗读、阅读、写字、制定学习计划、预习等方面为我们提供了多样的开展形式；同时也指出六年级语文教学与初中语文教学的差异性，从不同的方面为我们做好小升初的衔接教学打开了新思路。

         邱香老师分享自身语文教学的经验

         镇佳老师作为小学部的中心发言人，她围绕“同课异构展风采，初小联动促提升”这一主题，立足于两位老师的展示课，指出初小学部老师教学过程中的侧重点，并就小升初如何更好地衔接提出许多建设性的建议。她特别强调了“大语文”教育的观念。小初高是一个系统的语言学习过程，在这个系统中要处理好整体与部分之间相互联系、相互制约的关系，让各学段明确自己所处位置的目标任务，采取扎实有效的方法策略，以期达到最佳处理和研究问题的效果。

        镇佳老师作为小学部中心发言人发言

     “语文不是奔跑，是散步。”汤露老师说道。培养学生的感悟能力，要从文本慢慢去品读，老师更要注重文本的挖掘和品味。知识体系的建立、语言的建构与运用是关键。在场的老师们也纷纷表示，从两位老师风格各异的课堂，感受到了初小教学形式的差异：小学老师的课更精细，重视语言基础；初中教师站在更宏观的角度，重视文本剖析、锤炼字句、注重学生情感的培养以及语言能力的运用，这些方面值得小学部的老师学习和借鉴。这样的教学研讨活动，就像一扇窗户，让老师们充分认识到小升初的教学规律、课程的发展变化。

        汤露老师作精彩点评并提出小升初衔接的重要建议

        最后，周校长站在更高的角度，深刻总结了本次小升初研讨会，充分肯定了这次初小衔接教研活动的重要意义，并指出小升初衔接的问题要解决“学习习惯持之以训的问题”、“学习方法持之以练的问题”、“阅读总量要持之扩大，返璞归真”，更要“体现少年的特点开展研究”。周校长特别指出：“语文教学，听说读写是真功夫。”

         此次，《散步》同课异构研讨活动，是一个很好的开端。它不仅加强了初小学部教师们的教学交流，更好地提升了语文教师的专业素养，同时也是一次共同寻找语文初小衔接相关对策的大胆尝试，有利于更有效地培养学生的核心素养。

         寻一叶扁舟，当好隔岸摆渡人。与君共勉！